“推进中国式现代化，实现共同富裕，离不开现代职业教育体系提供有力的人才和技能支持。”陈陆军说，我国正加快从制造大国向制造强国迈进，共同富裕连接着中华民族的“大梦想”与每个中国人的“小日子”，“职教兴国、技能强国”正是推动共同富裕的应有之义。

　　从“中国制造”到“中国智造”，转变之路上，深化产教融合、培养大国工匠显得尤为重要。

　　党的二十大报告提出：“加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。”

　　培育大国工匠和高技能人才等，离不开丰沃土壤——高质量的职业教育。中国职业教育现状如何?新时代需要怎么样的职业教育?10月26日，在浙江金华永康举行的2023职业教育与共同富裕高层对话会中，或可洞见一二。

　　2023职业教育与共同富裕高层对话会开幕式现场。活动主办方供图

　　永康，中国“五金之都”。一代代“五金工匠”肩挑行担、走南闯北，把“小五金”做成“大产业”。如今，职业教育成为新时代下的“传帮带”形式。依托产业办职教，永康五金技师学院蝶变为浙江省县级唯一的一流学校。通过设置智能制造、工业机器人等六大门类24个专业，该校全面满足区域特色产业发展需求，累计为企业输送高技能人才3万余名。

　　不仅如此，当地还联合9家行业协会、75家龙头企业合建“现代五金产业合作联盟”，打造实践基地116个，实现理论知识和实操技能双提升，全市职教毕业生初次就业率达100%，成功举办浙江省“第二届职业技能大赛”、创设“工程师大赛”等多种职业技能比武载体，每年培育技能人才1.6万人。

　　如上“永康故事”不是个例，中国各地正不断深化产教融合，推动教育链、人才链、产业链有机衔接，旨在实现“所学即所用、毕业即就业”，让更多的技能人才成为助力共同富裕的“领头雁”。

　　“如今，我国职业教育的合作形式已从点对点、单项的合作发展为多点、多面、多向的合作，合作的主体从以往的校行、校企转变为‘政、行、企、校、社、研’。”国家教育行政学院职业教育研究中心主任邢晖表示，中国职教合作的范围经历了从小区域到大区域的转变，甚至扩展到“一带一路”共建国家。

　　当产教融合助力“口袋”富裕、人才济济的同时，“东迁西归”成为又一关键之举。其旨在聚力资源互补、产业协同，推动职业教育跨区域合作共赢。

　　“推进中国式现代化，实现共同富裕，离不开现代职业教育体系提供有力的人才和技能支持。”中国新闻社党委书记、社长陈陆军说，中国正加快从制造大国向制造强国迈进，共同富裕连接着中华民族的“大梦想”与每个中国人的“小日子”，“职教兴国、技能强国”正是推动共同富裕的应有之义。

　　此前，永康创新实行“东迁西归”职教协作模式，让中西部职教学生通过“2+1”模式到东部来学习技能，学生毕业在东部工作若干年后，政府鼓励他们带着积累的技术、管理经验及资金回归家乡，带动当地乡亲致富，推动实现共同富裕。

　　该模式提出以来，得到5省10地党委政府及职业院校的响应支持，在破解东部地区“技工荒”和中西部地区“就业难”问题中取得了阶段性成果。

　　在人社部资深技工教育专家、教授黄景容看来，职业教育的东西部合作可以被概括为“东帮西就”。“东帮”，即帮助西部学生接受优质教育，帮助西部学校培养老师，帮助西部劳动者提高技能水平。“西就”，指西部学生实现就业。